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Aprender a imaginar para comenzar a comprender. Los "modelos concretos" como her
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Se propone analizar la relación entre un aspecto de la realidad bajo estudio, en este caso, los fenómenos de las fases lunares y los eclipses, con los "modelos concretos" diseñados con…
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Cómo adecuar el campo vocal de los maestros de música a las tesituras vocales de
Editorial Graó Organización
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Considerando la necesidad de que los maestros de música puedan presentar las canciones en las tesituras propias de su alumnado, en este artículo se ofrece elnforme de unanvestigación cuyo objetivo…
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Diseñemos una "sala recreativa" en el aula..
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El consumondiscriminado de actividades con las que se neg-ocia el tiempo libre requieren de actuaciones educativas que permitan reflexionar sobre un hecho que anula, en muchos casos, la voluntad de las…
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¿Cumplen algún papel los contenidos de la historia en el aprendizaje por compete
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Este artículo analiza tres dimensiones propias del contenido histórico alnterior del currículo escolar: su constitución epistemológica, su valor cultural y su función política en la construcción…
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Este recurso nos ofrece una completa aplicación online gratuita muy completa y sencilla que permite combinar diversos tipos de elementos multimedia para crear una presentación o un simple póster.…
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La enfermedad y su representación discursiva. Reflexiones para el trabajo en cla
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Entre el estigma y la utopía. Hacia un desuso de la interculturalidad..
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El plurilingüismo visto desde los documentos europeos: Una mirada crítica.
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En este artículo se presentan las líneas centrales de las propuestas del Consejo de Europa para el desarrollo de una educación plurilingüe e intercultural. A partir de la distinción entre…
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El lugar de la memoria en la enseñanza de la historia..
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En este artículo se plantean las relaciones entre la enseñanza de la historia y la memoria histórica. Se describe el papel de la memoria en los medios, se presentan las relaciones entre la memoria y…
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Música de todos, para todos y con todos, en las escuelas municipales de música d
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Es posible realizar una actividad musical adaptada a las características concretas de quienes aprenden; que tenga en cuenta su edad, sus conocimientos, sus experiencias, sus limitaciones, su origen…
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